小学语文教学计划精选范本

| 思欣

  教学设计是指对整个教学活动所作的系统策划,是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。以下是小编精心收集整理的小学语文教学计划,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。

  小学语文教学计划1

  一、指导思想

  以学校工作计划为核心,以《小学语文课程标准》为引领,立足我校学生学习的实际情况,坚持面向全体,打好基础,围绕“真实、有效”的教研主题,以研促教,立足课堂,努力实现“扎实、高效”的教学,培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力,全面提高学生的综合素质。

  二、工作重点

  1、教学常规常抓不懈,培养学生良好的学习习惯。

  2、健全以课堂教学研究为核心的教研,立足校情开展教研活动。

  3、开展丰富的语文活动,促进学生学习积极性与语文能力的提高。

  三、主要工作

  1、认真抓好理论学习,更新教师的教育教学的理念。

  (1)新课程的学习。明确形势发展要求,学习新课程,在思想上树立新课程意识,更好地为课堂教学服务,为学生服务。

  (2)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习,每位老师要经常对照检查。

  (3)信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力,不断优化现代化教学手段。

  2、严格执行和落实教学常规,强化教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。

  (1)以提高课堂教学质量为中心,以优化教育教学为目标,以转变教学方式为重点,提高教学质量管理,把学校的教学要求落到实处。

  (2)抓紧抓好备课工作,备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力,安排好教学计划,落实提高教学质量的措施,把培养学生的学习能力放在首位。

  (3)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录,不能弄虚作假。加强评课活动,发扬教学民主,浓厚教研气氛。

  3、积极开展教学研究活动,提高教研水平

  (1)教研组根据学校教学计划要求,积极开展教学实践活动,各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构,互相听课,共同提高。

  (2)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识教学、三至五年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心,深化教学改革,不搞花架子,做到“真实、有效”。

  (3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言,让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象,为学生示范。

  (4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法,语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外,个人根据自己的实际情况,制定自修内容,重在提高个人的素质品味。

  (5)重视教学质量的考评工作,认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际,搞好教学测评,搞好教学质量的研究与分析,及时发现问题,提出改进意见和建议。同时在教学质量考查的同时,还要重视学生口试的检查与阅读量的检查,提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外,平时作业,要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业,多布置开放性的作业,少做标准答案,在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点,特别要重视学生的写与朗读的训练,把学生的写与朗读列入到考查内容上来。

  (6)开展课改研究活动。根据学校计划,开展汇报课活动,要求教师以新的观念上试验课、公开课,在活动中,要发挥学科带头人和骨干教师的作用。

  4、组织各项活动和竞赛,创设展示才华的平台。

  (1)举办读书节,进行读书竞赛活动。

  (2)举行课堂教学汇报课。

  (3)各年级组织学生参加专项竞赛,如写比赛等。

  (4)作文兴趣小组加大力度开展辅导工作,培养写作苗子。

  (5)撰写论文和教学案例,积极参加各级组织的评比活动。

  小学语文教学计划2

  一、学生基本情况分析:

  经过第一学期的学习,已经有了一定的汉字积累量,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。

  二、教材分析

  一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文3—4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

  三、教学总目标(听说读写能力的安排):

  1、识字写字

  (1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。

  (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  (3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

  (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

  (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

  2、阅读

  (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

  (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  (4)学习借助读物中的图画阅读。

  (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  3、口语交际

  (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)听故事,能记住并讲述主要内容。

  (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

  四、教学重难点:

  重点:认识常用汉字400个,会写汉字200个。

  难点:养成良好的阅读习惯。

  五、教学措施:

  (一)识字教学:

  1、字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆。

  2、开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。

  3、以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

  (二)阅读教学:

  1、重视朗读的指导。

  2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。

  3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  (三)口语交际教学:

  1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  2、重视日常教学中的口语交际活动。

  小学语文教学计划3

  一、教材分析:

  按照国家教育部关于“中小学教材要在统一基本要求的前提下,实现多样化”的原则意见,根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》的基本精神以及省教委关于《江苏省推行素质教育、调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》,我们编写了苏教版九年义务教育六年制小学试用课本第十一册,供实施义务教育的全日制小学六年级第一学期使用。

  本册课本主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

  全册课本安排了7个单元,每单元安排阅读课文3篇,共21篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的课外阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。

  1、关于课文。

  本册教材安排课文26篇,其中韵文3篇。按照“多编少搬”的原则,本册教材中新编选的课文为21篇,占80%。

  本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

  本册教材所编选的课文内容丰富,体裁多样,从内容上看,既有歌颂现代英雄的课文,如《聂将军与日本小姑娘》,又有赞扬历史人物的课文,如《司马迁发愤写<史记>》;既有描写自然景观的课文,如《游天然动物园》,又有蕴涵人生哲理的课文,如《哲学家的最后一课》;有的课文主要介绍学习语文的方法,如《精读和泛读》,有的课文则主要介绍自然科学知识,有的则反映了古代劳动人民的智慧;还有的反映了当今科学技术的成果。这样安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、歌词、寓言、剧本、议论文等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。

  本册的生字均安排在“课文”里。全册共安排生字157个,要求写的为119个,另外的38个生字只要求认识。

  本册课文语言规范,篇幅短小,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练,插图有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  每篇课文后面的作业题一般都安排了如下的内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写;三是读抄常用词语,意在巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子、学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。以上作业均因课设练,不采取按单元设置重点训练项目的做法。

  2、关于习作。

  本册的课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。各课的训练内容如下:①写一则报道新闻的板报稿;②根据采访材料,写一篇记叙文;③写一篇介绍苹果的习作;④写一篇以《秋天的树叶》为题的习作。⑤写一篇以《菊花》为题目的习作;⑥改写《妈妈又回到了身边》;⑦写一篇记事的习作。

  每课习作教材,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指导,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  3、关于练习。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元的后面安排1系列。

  本册教材本着“着眼于小学生素质的全面发展的需要,着于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练”的宗旨,具有以下主要特点:

  ⒈培养习惯,打好基础。

  本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标,继续在课本开头5页安排了有关勤于搜集资料和不懂就问的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十一,同时,在教学内容的安排和练习形式的设计上,继续突出重点,集中目标,数量适当,讲究实用,以利于学生扎扎实实地练好课本基本功,在小学毕业时能顺利地达到目标,为今后的学习打下坚实的基础。

  ⒉强调积累,注重渗透。

  本册课本在语文学习方面,继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累,仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断,在单元练习中,继续安排了“熟记成语”这一项内容。这样安排,将有助于提高学生的语言能力,增强文化底蕴。在德育方面,仍然是注重迁移默化,注重让学生在语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛,内容丰富,既注重帮助学生学习自然知识,又注意帮助学生了解社会生活;既注重对传统优秀文化的继承,又注意对当今时代风貌的展示。这样,将会有助于学生良好的道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

  ⒊力求简约,便于教学。

  本册课本继续保持了课型简单,课文篇幅不长,训练目标明确,要求适度,可操作性强,阅读、习作、写字“三合一”等特点,使教材简化头绪,简化结构,既能减轻学生的过重课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方面。

  本册教材比以往相比增添了6篇略读课文,把精读课文《落花生》、《草原》改成了《爱因斯坦与小女孩》、《哲学家的最后一课》意在扩大学生的阅读量,帮助学生增加文化底蕴。

  二、本册教学要求:

  1、学习习惯

  ⑴继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  ⑵继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  ⑶继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  ⑷继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

  ⑸继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

  ⑹继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  ⑺继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做笔记的习惯。

  ⑻培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

  ⑼培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

  ⑽培养做读书笔记和不懂就问的习惯,通过多种渠道学习语文。

  ⑾学会搜集并养成习惯。

  ⒉汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  ⒊识字写字。

  ⑴准确任读157个生字。

  ⑵能够按笔顺正确默写生字119个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  ⑶继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  ⑷继续练习写毛笔字,写得端正、纸面干净。

  ⒋听话说话。

  ⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,能讲述课文所写的故事。

  ⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句话意思完整、连贯的话。

  ⑶能就所听读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整、意思连贯。

  ⑷能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  ⑸讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  ⑹养成先想后说的习惯。

  ⒌阅读。

  ⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  ⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  ⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  ⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。

  ⑸继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

  ⑹能阅读程度适度的少年儿童读物,了解主要内容。

  ⒍习作。

  ⑴能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。

  ⑵学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  ⑶能修改有明显错误的句子。

  ⑷学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识分号。

  ⑸学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  三、学生情况分析:

  本班共有人,男生人,女生人,来自于柳东、柳西、蒋楼、东城及厂矿企业。

  学生基础知识掌握情况:有25%左右的学生对已学知识掌握较扎实,对所学内容掌握熟练、应用自如,是学生学习的榜样,有60%左右的学生基础知识掌握一般,这部分学生虽然说不上多聪明,但是他们是认学、细心的同学,只要教师掌握他们的学习习惯和性格,激起他们学习兴趣,相信他们成绩定会快速提高;还有15%的学生由于智力因素,对所知识掌握不牢,不能熟记在心,更不知如何运用,相信通过六年级的不懈努力,通过合理的学习方法,会提高一个层次。学生学习能力情况:通过最近几星期细心地观察,本班绝大部分学生学习目的明确,学习态度端正,上进心较强,学风正,班风浓。当然,也有极少数同学学习知识的能力欠佳,如戚明贵、赵永、朱聪、朱鹏飞、刘猛、等,他们学习方法单一,不会与他人合作,需加强学习目的性教育,,以便提高他们的学习能力。

  智力、非智力因素情况:本班学生中智力较好的有时孝飞、杨达、孙翔、杨达等,他们思维敏捷,反应速度快,思考问题全面、透彻,这些是他们的优异之处。但是他们中也有个别同学(唐宁、祖秘书、朱鹏飞)过于骄傲,应加强思想教育。对于智力一般,而在非智力因素上表现较好的学生应用课余时间加强辅导,给予鼓励。然而对于智力、非智力因素两方面表现都较差的学生,应加强学习目的性及学习方法教育,及时给予辅导、帮助。

  学生的学习习惯:我班学生以养成良好的学习习惯,能自觉、主动地学习,作业能优秀的完成;也有部分同学习惯良好,能认真听讲并完成各项作业,但也有近15%的学生习惯较差,需要加强指导,让他们尽快改正。

  总之,本学期,我将会针对学生的个性差异,对他们严格要求,通过多种教学形式激发学生学习语文的兴趣,利用多种渠道训练学生的朗读、写作和语言表达能力,使其尽快地与语文结下不解之缘,从而提高全体同学的语文能力。通过开学出的调查了解,发现本班学生知识基础差,有30%的学生对于生字词等掌握薄弱,文章中错别字现象严重。一半学生缺乏良好的学习习惯,不看,少看课外书,日记水平差,有20%学生仅能写一、二百字的文章,没有查字典的习惯。他们上课不爱动脑,不爱发言的学生大有人在祖秘书、王涛等。由于智力差异,有20%的学生阅读能力、作文能力极低,如:戚明贵、刘猛、朱鹏飞等。也有一些学生缺乏良好的学习习惯,对语文学习兴趣不高。本学期将重点对这些学生进行学习动机培养,使他们掌握语文的学习方法,付出更多的关心。整体来看,本班学生智力好的学生少,智力差的学生多,针对这一些特点,对学生进行非智力因素的培养将成为工作重点。

  四、改进教法,提高质量的措施:

  ⒈深入钻研当前江总书记对应于教育的论述,把握时代精神,转变落后思想,树立素质教育思想。

  ⒉在班内进行责任心培养,全面进行教学改革,优化课堂结构,着力培养学生的创新意识。

  ⒊加强非智力因素的培养,激发学生的学习积极性。

  ⒋扩大课外阅读量,减少机械作业,提倡学生天天读好书,提高语文素质。

  ⒌带领学生积极参加社会实践,理论联系实际。

  ⒍督促学生养成预习的好习惯,平时扎扎实实打好基础。

  ⒎号召学生组成互助小组,共同进步。

  ⒏对后生有计划地进行辅导,力争他们进步。

  ⒐充分利用电化教学手段,激发兴趣,提高课堂教学效率。

  小学语文教学计划4

  教具准备:

  1.本课生字卡片。

  2.制作powerpoint(注意:全部用楷体字)

  读一读,想一想,括号里该填哪个字?

  慢漫

  (1)老爷爷()地走。

  (2)水满了,从鱼缸里()出来。

  (3)发大水了,河水()过了小桥。

  提题

  (1)小明()着一桶水。

  (2)小红在做数学()。

  (3)小华回答老师()的问()。

  教学目标:

  ⒈会认“朗、志”等10个生字,会写“另、志”等9个字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.培养善于动手实践,敢于挑战的品质。

  教师活动

  学生活动

  初读课文感知大意

  5分钟

  1.小朋友们,老师的话你们相信吗?

  2.好。那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了。小朋友,你们相信吗?

  3.为什么你们不信老师的话了呢?

  4.呵呵,你们都和伊琳娜一样,是了不起的孩子!(板书:“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了,老师写出了伊琳娜,你们一定会告诉我另一个人的名字,他就是法国的大科学家——

  (板书“朗志万”并领读两遍)

  5.现在,请小朋友一起读读课文,不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,你最喜欢课文的哪句话。

  6.谁说说你最喜欢哪句话呢?

  (板书课题:动手做做看)小朋友,你最喜欢的是这句话吗?

  7.谁能说说这句话是什么意思呢?

  1.相信

  2.不可能。(写自己的名字)

  3.因为老师说的不对。

  4.朗志万。

  5.自由读书。

  6.动手做做看。

  7.发表自己的看法。(要多动手,不要盲目相信别人的话,对人士也不要盲目听从)

  精读课文读出感情

  (8分钟)

  1.小朋友们真聪明,这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们,你们能把课文读好吗?

  2.这样吧,请大家分成两个小组,互相帮助读,先把课文读正确,再把课文读得有感情。最后,你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

  3.大家学得非常认真,可以展示你们的学习成果了吗?

  4.谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色,过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。

  5.(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问,你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?

  6.好的,请继续朗读。

  7.(当读到“你动手做做看”时)对不起,请停一下。请问,您为什么要对女儿说这句话呢?

  8.(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说,这次,老师想请大家先想想,再写下来,然后读给大家听。开始写吧!

  9.谁愿意和大家交流自己写的话?

  1.(齐)能!

  2.分小组合作学习。

  3.(齐)可以了。

  4.分角色朗读课文。

  5.不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

  6.朗读课文。

  7.“妈妈”回答

  8.写话

  9.朗读自己写的话。

  识写结合

  巩固识字

  (3分钟)

  1.课文读得这样好,生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意,好啊!下面请大家读卡片上的生字,看谁读的快又准。

  2.现在我们开火车!

  3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

  4.“慢漫”辨析及书写。

  ①填空:(1)老爷爷(慢慢)地走;(2)水满了,从鱼缸里(漫)出来;(3)发大水了,河水(漫)过了小桥。(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

  ②请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。

  5.“提”与“题”

  辨析。

  ①填空

  (1)小明(提)着一桶水;(2)小红在做数学(题);(3)小华回答老师()的问()。

  ②如果要把这两个自写好看,应该注意什么?

  6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

  1.学生抢读

  2.开火车读生字。

  4.口述填空

  写字

  书写时注意“是”作偏旁时“捺”要延长。

  5.写字

  《动手做做看》教学设计片段

  1.默读课文,标出自然段并思考:课文有哪些奇怪之处?

  2.从以下三个自然段中选择你最喜欢的或是最迷惑的一段,大声朗读看看有什么收获。

  3.实践活动。

  (1)伊琳娜认真听了,仔细想了,动手做了,得到了真正的答案,也明白了道理。可其他的小朋友却不是这样,他们是怎样说的?

  (2)小组讨论。在不知道结果的情况下就用一定,合不合适?如果不合适怎样修改?

  (3)畅谈感受。

  我发现:……

  使我惊讶的是:……

  让我难忘的句子是:……

  我想尝试的是:……

  我想改变的是:……

  小学语文教学计划5

  新的一学年又开始了,为使本班的语文教学工作能更加有效地完成,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况,特拟定了如下计划:

  一、教材分析。

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。

  二、学生分析

  本班共有学生26人。根据上学期任课教师介绍,大部分学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完。经过几天的观察了解,我发现全班有几人认识能力停留在一年级,甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活,没有良好的学习习惯.

  三、教学目标

  1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

  2、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

  3、.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  四、教学重难点

  1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有一定的识字能力。

  2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。五、教学措施

  1、准确把握三维目标,不随意拔高或降低,并且根据学生的不同层次,进行合理的教学。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力,并且注重学生平时知识的积累.

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;

  有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不_地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  5、继续做好培优补差工作,采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助,持之以恒的帮助潜能生,建立对学习的信心。