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2020课题研修个人总结

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通过本课题的研究,提高了本人的教育教学理论素养,也锻炼了教育教学的实践能力,课题研修个人总结。

通过本课题的研究,促进了作文教学的优化;通过课题研究,系统地提出了"重视真实体验和情感的表达",训练学生"相信自己的作文一定能写好"的心理素质。针对每一次作文训练的重点,精心设计教案,着力打造高效课堂,加强课后发思,不断改进,使课堂成为了课题实验的主阵地。在全国"创新杯"作文征文中,两次荣获壹等指导奖。撰写论文,其中《对新课程理念下初中作文教学的几点思考》、《浅谈新课改下的中学语文作文教学》分别获中国教育学会中学语文教育专业委员会一、二等奖。

通过本课题的研究,提高了学生的写作素质。改变学生写作时无话可说,"一见你就怕"的现象。教师在作文教学中,以课堂教学为主渠道,为学生设立作文教学的亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序,让全体学生在"体验感知、体验感悟、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验成功"的过程中,把自己真实的见闻感受通过文字表达,积极构建"作文--生活"的桥梁,使学生乐于写作、善于写作,工作总结《课题研修个人总结》。大大激发了学生的写作兴趣.学生的作文水平大大的提高了,同学们充分调动他们的生活、情感体验,文思泉涌,流泻出一篇篇感人的文章。作文比赛中屡屡获奖。指导学生写作,推荐优秀作品参赛,其中有12名学生获中国教育学会中学语文教学专业委员会一、二、三等奖。情况如下:

20xx年12月学生作文获奖情况:一等奖《初春的校园》(李娜)、《完美的瞬间》(刘蝶);二等奖《秋天的爱》(刘娅)、《我》(张学府);三等奖《小溪的源头》《我恨你,战争》(贺荣飞)。

20xx年7月学生作文获奖情况:一等奖《荷花的自述》(何娇)、《语文从我身边轻轻走过》(刘丽娟);二等奖《青春的旋律》(何蓉)、《雨恋》(贺荣飞);三等奖《爱之梦》(刘先喜)《你是人的化身》(何冬雪)。

通过本课题的研究,学生提高了学习兴趣,基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。尤其是学生的习作从被动、依赖走向主动和独立,写作兴趣和能力得到明显提高。学生身心获得和谐与全面的发展,个性和学习潜能得到进一步开发。

通过本课题的研究,教师的教学观念、作文教学方式得到重大改变,教育教学水平得到较大提高。

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