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2020年工作室个人工作总结

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2020年工作室个人工作总结

参加工作室第三个年头,在工作室主持人XX老师的引领下,我积极参加工作室组织的听课、评课、读书、交流等活动,收获了专业上的成长和进步。

一、 提升了理论水平

理论指导实践,实践检验理论。只有将理论与实践相结合,才能取得更大的进步。按照工作室要求,我认真阅读了语文专业书籍《小说教学教什么》、《写作教学教什么》和全套《初中语文教与学》杂志,努力做到理论指导实践。

印象深刻的是《小说教学教什么》中关于“什么是合适的小说教学”的观点。邓彤老师认为,合适的小说教学首先应该根据小说特征进行教学设计。据此,她把小说分为两类:传统小说和现代小说。传统小说最大的特点是故事情节,现代小说又分为心理小说和荒诞小说。情节类的小说重点是把握人物活动的愿望、障碍、行动,从这些方面去读情节。心理类小说阅读的关键有两点:一是对话特意的地方;二是细节暗示的地方;三是语言。

小说是最接近人生的一种文本,每一次阅读,都是在经历一种特殊的人生,读得越多,经历的人生越丰富。所以,读小说能丰富我们的人生体验,丰富我们的内心和精神世界。那么引导学生读小说、读好小说,就显得尤为重要了。

二、 丰富了教学方法

本学年,根据工作室工作安排,定期举行示范课、研讨课等多种形式的公开课。在听课的过程中,我见识了工作室成员们丰富的教学方法,感受到他们不凡的教育智慧。

XX老师执教《巧用思维导图 合理布局文章》过程中,运用思维导图,引导学生自主梳理归纳知识点,充分发挥学生的积极主动性,也有利于培养学生良好的学习习惯。而她采用的平板教学与翻转课堂教学的形式,不仅打破传统的讲授模式,而且真正体现了学生的主体性,实现了以学定教,以生为本的课堂。

XX老师执教《老王》,以“作者写作是的心情“引发学生的思考,并进一步追问“证据”,进而达到了“抓住细节,认识人物”的目的;结合学生的生活体验,帮助学生发现和理解身边的“老王”,使得学生进一步加深对文本的理解,也达到了“关爱弱小”的德育目的。课程设计切入点小,过程衔接自然流畅,教学效果优良。

XX老师的写作课《写出特别之处背后的故事》采用续写的方式,引发学生奇思妙想。“找出特别处——挖掘背后故事——动手写作”的教学设计环环相扣,学生兴趣盎然,课堂气氛活跃,学生的思维得到启发,写作能力得到很好的锻炼。

……

三、 明确努力方向

在过去的一年中,自己虽然获得了成长,但仍然有很多需要提升的地方。在接下来的工作中,我应努力做到以下几点:

1. 坚持阅读书籍。问渠那得清如许,为有源头活水。坚持不懈的阅读就是提升教学水平的“源头活水”之一。不仅要阅读专业书籍,还要进行更广泛地阅读,不断丰富自己的知识,让自己这一桶水装满,才能更好地给学生装一杯水。

2. 坚持探索教学改革。在平常的教学实践中,坚持尝试多种形式的课堂教学,探索符合学情的高校课堂。紧跟时代发展,学习、实践软件平台、网络平台支撑下的教学模式等。

3. 坚持教学反思、小结。日常教学中及时反思、小结,不仅利于在接下来的教学工作中及时改进,不断完善课堂教学,也有利于积累自己的论文素材,做深入的课题研究。

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