2020年送课下乡活动总结

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此次送课下乡,梁老师上的课环环相扣、行云流水、滴水不漏,无论是情景导入,还是复习整理、练习设计等都是构思清晰、设计合理;梁老师还善于把问题抛给学生,让学生通过自己的思索,领悟,从而解答疑惑,充分让学生体验了思考所带来的成功喜悦;在课堂上,梁老师用看似平常的提问把学生的思路引向了更高层次的探究世界,引领学生从已知中寻求隐藏的未知,彰显出教师精湛的功底和高超的教学智慧。为了在课堂中体现“自主、合作、探究”的教学模式,我把“生生交流、师生互动”作为本节课设计的教学理念。每一个环节的设计、组织、引领都以激发全体学生主动参与学习为目的,从而达到面向全体学生,大面积提高教学质量的教学效果,因此,整节课的设计是师生在相互讨论和交流的基础上完成的。我为学生创设了一个主动学习的机会,让每个孩子都参与其中,让他们在教师的指导下去合作交流,充分感知图形的特征,引导学生体验、探索。这节课不但激发了学生的学习兴趣,而且减轻了学习压力,多数学生在表现自我的同时不知不觉掌握了知识技能,提高了课堂教学效率,真正营造了寓教于乐的教学氛围。

其实,送课下乡的真正意义除了讲一堂课,听一节课外,课后的评课、相互交流更是一个大课堂,对每个教师来说,都是一次思索、提高的机会;尤其是同课异构,更是教学智慧的大碰撞,相同的内容,不同的构思,一石激起千层浪。在评课时,老师们畅所欲言,各抒己见,好的地方他们加以高度肯定,不足的地方又给予中肯的建议。评课,就像照多面镜,能发现自己平时上课中存在的问题,这为以后教学提供了宝贵的经验,促使自己的教学水平不断提高,逐步形成个人的教学风格。因此说送课下乡,对于送课者和听课者,其实都是一次学习提升的机会。

总的来说,本次送课下乡是一次难得、难忘的经历。每每想起,总忘不了进入课堂的一刹那,孩子们的淳朴、热情、可爱的笑脸,还有那一双双求知的眼睛。老师们听课时那专注的眼神,时而思索,时而认真地做着笔记的神态,再次坚定了我对教师职业的热爱,为教育事业奉献的决心。

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