“互联网+”思维和应用能力提升培训有感

  • 发布时间:2018-08-10   浏览: 次   字数:1727 字  手机版

  此次“互联网+”思维和应用能力提升培训,让我亲耳聆听了身处教育前沿的诸位专家的精彩讲解,亲眼目睹了他们动人的风采。或认真严谨,一丝不苟;或和蔼可亲,风趣幽默;或提纲挈领,大气磅礴。无不透着智慧,哲理和情思:

  董玉琦教授深刻剖析了技术促进学习的境界与特征,教育信息化发展的主要机制,教育信息化发展的基本策略。其讲解高屋建瓴,为教育信息化提供了理论指引和支撑。

  摘要:

  技术促进学习的三重境界:改善综合素质;提升学业水平;改变学习方式。

  技术促进学习的三大特征:系统生态化;发展社会化;设计个性化。

  教育信息化发展的主要策略:人文,从技术驱动到学生发展;

  有效,从融合创新到有效推进;系统,从资源建设到促进学习。

  教育信息化路径:

  课堂(微观):主战场,常态化;学校(中观):技术促进整体变革;社会(宏观):共同的责任与使命。

  回归人文--教育的本质意义;回归系统--技术的根本特征;回归本分--哲学的道法自然。

  鲍贤清教授的《STEM与创客式教学》悄然打开我童年记忆的闸门:不觉脏乱捏成的小泥人,不畏风雨搭就的茅草棚,不惧危险嬉戏于泥池塘……儿时的我们没有功利目的,只有快乐,在快乐中自由创造。

  低技术,高启发(工具资源);

  相信学生,让他们接触真实的工具;

  需耗费很多的时间;

  瓶颈在于师资的培养;

  把设计和制作作为一种学习方式;

  ……

  鲍教授的描述好似一幅幅的儿童画卷,沉浸其中,却又泛起丝丝辛酸无奈。

  “创设多元学习空间;构建立体化的课程;采用创客式教学方式。”

  科技的发展,推动了课堂教学方式的改变,黎加厚教授以其风趣幽默的教学风格,为我们一一显现了新时代下独特的教学理念和全新的教学方式。

  “大脑不喜欢简单重复”,在教学中,特别是复习巩固环节,教师要善用“变式重复”,使旧知识焕发新生机,紧扣学生心弦。

  “口令”可以凝聚人心,激发情志,教学中善用智慧的“口令”,不但可以回拢生心,同时使教学环节更富节奏感。

  此外,黎教授还阐释了许多有趣、适用的小软件,如“搜狗听写App”、“讯飞语记App”等。

  这次听黎教授的讲座,使每位教师都获得了一次精神洗礼,在感佩科技发展的趣味外,更对未来的教学充满了信心。

  郭宁伟,松江教育局基教科科长,上海市德育特级教师,戏称“老郭”。

  老郭以生动的故事,阐述了教育教学中的德育教育:独特而丰富,饱含真情而刻骨铭心!

  老郭有一颗智慧的头脑,他往往能从普通的生活中捕捉到德育工作的切入点,进而形成创意。

  老郭有一种赤诚教育的精神,所看、所听、所想都离不开德育的宗旨。

  “校园涂鸦墙”、“窨井盖上作画”、“围栏下的祝福”、“柚子采摘节”等等创意活动,既解决了学校的实际困难,疏通了学生心结,同时将学校德育工作变得丰富多彩,深入人心。

  学校德育工作是枯燥的,而老郭的德育工作却搞得有声有色,学生喜闻乐见。

  怎一个“奇”字了得!

  现代信息技术手段能否促进学校教育教学的高效推进,康永平教授的创新实践便是有力的回答。

  闵行区教育教学管理系统凝结了康教授数年的心血,其门类齐全,功能强大,涵盖了教育教学的方方面面:学生成长档案系统、教师专业发展系统、学校建设评价系统等等。学生成长档案系统记录学生成长的点滴,自动生成等级评定,班主任还可以快速对学生作出评语,既客观公平又便利高效。

  闵行区教育教学管理系统涉及多所学校,各个部门,其构建之艰,不言而喻。康永平教授不畏艰难,特立独行,正是坚守那份初心,才使得教育教学管理与信息技术手段完美融合,大放异彩。

  当前,国家不断加大教育技术装备方面的投入,而这些装备的有效利用率却相对滞后。究其原因,关键在于教育工作者旧有的思想习惯。所以,要真正实现教育信息化,一定程度上需要制度的规范和激励。

  让我们再次感谢为我们辛勤付出的各位教授。他们言传身教,是我们学习的楷模。学习他们超凡的眼光,学习他们睿智的头脑,学习他们敢于创新、敢于实践的品格!


  标签:提升 有感 培训 此次 能力 互联网 应用 维和 

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