教师高效课堂展示会学习心得

  • 发布时间:2018-11-09   浏览: 次   字数:920 字  手机版

  部编本教材确定的语文知识体系,重视落实语文核心素养,培养学生的能力。每个单元单元提示的第二个自然段,都有对本单元教学目标的要求。部编本八年级上册第三单元的教学目标是借助注释和工具书,整体感知内容大意。反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体现作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。王海昆老师讲的《野望》和《钱塘湖春行》很好的落实了单元目标,培养了学生的能力。

  上课伊始,王老师通过声情并茂的示范朗读,把学生带到诗的王国。由题目入手,分析题目,问野望在哪里望的?望到了什么?让学生,展开联想和想象,想象画面。学生根据诗句描写的内容,在脑海中再现画面,然后用语言进行描述。这里学生联想和想象的画面,不是简单的诗句翻译,在这里教师的点拨非常重要,教师适时引导,有了“东皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解,就有了丰富的画面描述。“树树皆秋色,山山唯落晖”,教师疏通词义后问学生:这里的“秋色”,写的仅仅是秋天的颜色吗?,接着让学生诵读、想象,从这个“秋”字,你的眼前仿佛看到了什么样的景色?耳边又似乎听到了什么样的声音呢?启发学生运用联想和想象,进行描述,学生先小组内交流,再全班展示。这样,学生对这句诗就有了深刻的理解,一个“秋”字写尽了秋色,却写不尽诗人的愁思。学生运用联想和想象补足了诗的内容,感受到诗人的孤独、彷徨、迷茫。教师的问题设计恰到好处,点燃了学生思维的火花,给学生插上了想象的翅膀,让学生在生动的描绘中学到了知识。教师让学生运用刚才学到的方法,自学《钱塘湖春行》,大声朗读诗句,想象每句诗的画面,小组交流。学生通过想象画面,将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”,并把诗词蕴含的画面描述出来,这不仅能加深学生对诗词的理解,对学生的表达能力也是一个极好的训练,还能激发学生的想象力、感悟力和创造力。

  王老师的这堂课最大的特点是注重单元目标的落实。体现了学生主体、教师主导。学生的主体性体现在自主合作、探究的学习方式 ,从初读感知到描述画面,再到品读赏析,每个环节都交由学生去探究去展示,特别是用个性的语言描述画面这个环节,激发了学生的创造性思维。整个教学过程弥漫着诗情画意,无论是深情的吟诵,还是生动的描述,都给人以美的享受。


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