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学年期末工作总结

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学年期末工作总结

XX-XX学年期末工作总结

XX—XX学年,我告别了精彩的南非世界杯,告别了盛大的上海世博会,告别了尊敬的萨马兰奇先生,连亲爱的胡哥也要出门远行了,挥一挥衣袖,不带走一片云彩。今年,真的有太多告别了,和太多的人说再见了,是不是此时也是一个伤感的时刻呢?但生活总要继续下去,还是让我们抛开灰色的心情,拾起美好的回忆,总结一下这一学年来的工作得失吧。

这个学年充满了挑战,应对挑战是这个学年的主题。第二次带高二,却是第一次带选修班。手下的学生很多,构成也很复杂。总共带了五个班的学生,其中一个是选修班,其余的都是会考班。从选科来说,有一个史地班,一个物化班,一个美术班,一个史政班,一个国际班,学生成员很复杂。但是熟悉每一个学生成员又是教师的必修课,只有把握学生的学习基础和学习心理,才能事半功倍,可是要能叫得上手底下200多号人的姓名,本身就是一个不小的挑战;从教材来讲,选修班的世界地理,中国地理,既无教案,也无学案,可谓一穷二白,一切都得白手起家,找资料,备教案,做学案,写反思,整理课件,另外还有听课的任务,整天忙得焦头烂额;从课堂类型来说,既有新授课,还有复习课;从教学目标来看,既有冲a绝d的会考目标,又有提高b级率和贡献率的高考目标。教学目标、教学对象、教学内容的多样化,必然要求教学方法的多样化,这对于“初来乍到”的我来说,真是不小的挑战。但是除了应对挑战,已别无出路。领导的信任,家长的期望,就摆在面前,任何人都没有退却的理由。以积极的心态迎接挑战,这是我这一学年平稳过渡的重要心理基础。

阳光总在风雨后。这个学年迎接了很多挑战,思考和总结贯穿着整个一学年的教学工作,和同事以及学生的密切交往也贯穿始终,虽然忙忙碌碌,但也并不是碌碌无为,感觉自己还是在这个过程中收获了很多很多。

首先,是收获了宝贵的教学经验。过去一直呆在高一,一呆就是六年。虽然不无收获,但是收获甚微。毕竟,高一的学习目标不同,教学要求也不一样;高一的学生精力分散,对教师的挑战也要少一些,小一些;高一的课时要少些,一周二课时的备课量是轻松的;高一的课几乎全是新授课,没有太多需要教师去总结和提炼的。也因此,高一的教学工作对教师的促进作用是微弱的。而高二的情形显然不同,不仅课时多,备课时也多,要求也高,内容也复杂,最重要的是高二的地理教学有着明确的教学目标。而且奋斗目标近在咫尺,时间紧凑。这是一个需要教学效率和教学质量的特殊时期,是学生高中生涯中重要的过渡时期,每个学生都要面临小高考,小高考决定着参加高考的权利,也决定着每个学生的未来,毕竟没有人想输在起跑线上。在这个特殊的教学阶段,效益成为核心的词汇。在区域地理的教学中,我总结了图像教学法。通过让学生动手画地图,帮助学生进行区域定位,并结合地形特征探究气候特征的成因。抓地形、气候的特征和成因,就是抓住了区域地理学习的重点和难点。在选修班的区域地理教学时,我也是奉行这样的原则。

其次,是收获了学生真实的情感。师者,所以传道授业解惑也。但是教师的角色远不止于此。教师还必须担当起学生的父母和朋友这样的角色。教师应以父母之心要求学生,应以朋友之义关心同学。以诚相等,金石为开。在高一时,由于课时的缘故,与学生走得比较远。而今我能做到叫出每个学生的姓名。在上课时,这叫一个威慑;下课后,这叫一个亲蜜。与学生走到一起,也许得从细节做起。当然,在高二这个特殊的时期,走近学生,了解他们的所思所想,为学生们解忧解困也是必须的,因为此时师生是一个利益共同体。教师只有通过了解学生心理,才能抓住学生的眼球和兴奋点,才能引起学生的学习兴趣,才能吸引学生参与到教学中来。通过一次次的摸底考试,学生的学习能力和学习状态暴露无遗。如何在最短的时间内帮助可能不过的学生看到通过会考的希望?只能通过个别辅导。当我花了大把时间与学生相处后,每个学生的优缺点看得更清楚,每个学生的个性更加鲜活,与每个学生的关系也更亲近。从某种意义上来说,我几乎和每一个个别辅导过的学生建立了深厚的友谊。即使现在我已经不教他们了,但是教过的学生见到我无不客客气气的。学生的一声老师好,叫得我心里非常温暖。所有付出的汗水,也觉得顿时觉得非常值得。

再次,是收获了一些回报。一方面是学生的学习成绩还能差强人意。最重要的是学生目前比较信任我这一位任课老师。我想,除了学习成绩外,这是每一位任课老师想追求的感觉。相信通过我们师生双方的共同努力和相互促进,学习成绩还会有较大的提高空间。另一方面,我自己总结了一些教学方法,养成了较好的教学习惯。例如,每次上课前,我都把教案理一遍,并且背诵下来。这样,上课时思路会更加顺畅,语言更加流畅,自己可以更关注学生的学习状态,从而更好地把握教学难度。把握了课堂,就是把握住了地理教学的关键环节。

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